Descalificado previamente por el Movimiento Democrático Magisterial Poblano (MDMP), "El examen nacional de conocimientos y habilidad docente tiene como signo la trampa", lo mismo que por otras expresiones identificadas con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) al grado de no aplicarse en dos entidades federativas, al mismo tiempo en que, a más de cuestionar la intención gubernamental para fomentar "la transparencia y rendición de cuentas" en la asignación de plazas para personal docente y de nuevo ingreso, perseguido por la Alianza apara la Calidad de la Educación (ACE), inquiera a Fernando Lujambio, Secretario de Educación Pública y a Elba Esther Gordillo Morales, presidenta del Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), sobre la equidad de una evaluación estandarizada que no toma en cuenta la cultura regional, las diferencias socioeconómicas, reivindicara la adopción de una política pública mediante la que se ejerza "…el derecho a la plaza automática para todos los egresados e las normales públicas. No obran maestros, faltan escuelas".
Evidenciados por los medios tras la publicación de resultados: "Truena 75% de Maestros" (Reforma), "Reprobados 75% de maestros aspirantes a una plaza de la SEP", (Sol de México), "Orejas de burro: 70% de maestros truena" (Ovaciones), "Burros" (La Prensa), (24 de agosto), "Reprueban partidos al modelo educativo" (El Sol de México), "¡Pobres Chavos! (La Prensa) (25 de agosto), los resultado publicados en el cuadro "Porcentaje promedio de aciertos obtenidos en el concurso nacional de asignación de plazas docentes 2009-2010, según competencias evaluadas por entidad federativa y tipo de concurso", justifican las críticas, así: el promedio de resultados muestra que los docentes obtuvieron 54.71, 54.53 y un 49.59 -global, docentes de nuevo ingreso, docentes en servicio respectivamente-, 54.36, 53.48 y 50.06 –contenidos curriculares, global, nuevo ingreso y docentes en servicio respectivamente-, 59.89, 58.85 y 55.74 –competencias didácticas, en el orden citado-, 55.22, 55.78 y 49.12 y –habilidades intelectuales, idem-, 49.39 y 50.00 y 43.45–normatividad, gestión y ética, orden señalado respectivamente-.
De los resultados resaltan los siguientes rubros: Los docentes evaluados reprobaron en promedio todos los rubros incluidos el de promedio global, y los de contenidos curriculares, competencias didácticas, habilidades intelectuales y normatividad, gestión y ética. En todos los rubros, los docentes en servicio obtuvieron menor puntaje y promedio que los que arroja el global y el logrado por los docentes de nuevo ingreso. El menor promedio de toda la evaluación corrió a cargo de los docentes en servicio -43.45, normatividad, gestión y ética-. Sólo en dos casos, los docentes de nuevo ingreso obtuvieron un promedio superior al global -56 décimas y 71 décimas en habilidades intelectuales y en normatividad, gestión y ética-.
Pendientes de alianzas y políticas, sensibles al momento y a la crítica, la líder vitalicia del SNTE y su siempre bien ponderado amigo, el titular del despacho educativo salieron al rescate de la maltrecha y evidenciada organización señalando, que "Este no es un examen que se repruebe o se apruebe; éste es un examen que nos permite seleccionar a los mejores maestros para que se sumen al magisterio" –Lujambio-, al tiempo que la líder vitalicia del SNTE adujera que esa no era una responsabilidad de los maestros, sistema al que ha criticado de hace mucho tiempo, según dicho de quien detenta el monopolio de la educación en sus vertientes sindical e institucional.
Pero a la defensa le salió cola por que permite inferir 1) que el si el 65 por ciento de quienes presentaron el examen son egresados de universidades públicas y privadas, muchas de ellas con acreditaciones y certificaciones de calidad, están mal a pesar de contar con papelito de aval por esos procesos, y 2) que las normales deben cambiar en su funcionamiento eliminando la propiedad de las plazas docentes que detentan afiliados al SNTE y sujetando la permanencia en ellas a evaluaciones permanentes a cargo de órganos externos.
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