EL RETO EDICATIVO

Maestros

CARTAS A GRACIA

Gracia, me comentaron que extrañan las cartas que te escribo. Te confieso que las añoro aún más y sobre todo cuando es este el único medio que tengo para comunicarme contigo. Que estás por concluir tu primer semestre en la facultad y que la Universidad Nacional Autónoma de México -único territorio libre de América Latina- se ha convertido en parte de tu ser, que tu asesor exige entregues el primer capítulo de tu tesis ya concluido, que conoces las rutas y que tu horizonte en capital del tercer mundo, como la nombra Carlos Welti, se ha ampliado. Que como sociedad debemos mejorar y que la educación es la única alternativa con la que contamos, es una premisa que destacas de manera cotidiana.
Quizá por eso coincides con el planteamiento de Elba Esther Gordillo Morales, presidenta del Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) que precisa darle al bachillerato el carácter de obligatorio, incluirlo en el rubro de la educación básica y que la educación obligatoria constitucional incluya 15 años de educación contemplando a la de los niveles preescolar, primaria, secundaria y ahora la de la educación preparatoria. El reto en sin embargo inconmensurable, las cifras lo muestran: El cuadro "Grado aprobado- nivel medio superior- 19 y más años- 2000 y 2005- entidad federativa. Porcentaje de la población de 19 años y mas con algún grado aprobado en educación media superior por entidad federativa según nivel de escolaridad y sexo, 2000 y 2005 (http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=medu12&s=est&c=3280), muestra que en el año 2005 sólo el 16.4 por ciento del total de la población de 19 años y mas contaba con algún grado escolar de estudios técnicos con antecedente de los de secundaria, incluidos quienes han cursado algún grado de Normal básica (3.9 de los 16.4) , y de bachillerato o preparatoria (12.5 de los ya citados 16.4%), es decir sólo uno de cada diez mexicanos en ese rango podía haber cursar estudios de Educación Superior. Al revisar las cifras totales resalta que el porcentaje de mujeres de 19 años y más con algún grado cursado de estudios técnicos y normal básica sea superior en 1.7 y un 3. 2 puntos porcentuales al de la media nacional y al de los hombres en este mismo rango mientras que sea inferior en este mismo contexto en 1.6 y en 3.4 puntos porcentuales en el campo relativo al de los estudios de preparatoria o bachillerato.
La entidad de Zaragoza muestra una situación aún más desfavorable a la reconocida por la cifras publicadas por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) -ahora con nuevo rango jurídico- para los Estados Unidos Mexicanos pues mientras que el instituto reconoce que el 16.4 por ciento de quienes habitan su territorio cuenta con algún grado superior al tercero de secundaria, el mismo señala que en Puebla mantienen esta situación sólo el 12.7 por ciento de sus habitantes con un rezago adicional al nacional en este rubro de 3.7 puntos porcentuales. La situación de las mujeres coincide con el comportamiento nacional pues de los 12.7 por ciento resultado de sumar la participación en el estudio de carreras técnicas y de normal (3.1) con el bachillerato (9.6) corresponde a la mujer ocupar más puntos -1.2- en el primer caso y menos en el segundo -1.5-.
En todo caso las cifras de quienes han cursado algún grado de alguna carrera técnica y normal básica en el estado de Puebla, al compararlos con los de la media nacional muestran que para lograr el propósito, ahora nacional, requerirá un mayor esfuerzo humano y financiero pues habrá que cerrar la brecha actual de 0.8 puntos en cuanto al rubro total de Estudios técnicos o comerciales con secundaria, 0.5 puntos en mismo rubro sólo que en lo tocante a mujeres, 0.9 puntos en hombres. En cuanto a estudios de bachillerato, la brecha entre la cifras reportadas para el estado de Puebla y el total nacional es de 2.9, 1.8 menos mujeres ha estudiado algún grado señalado en la entidad que sus homólogas nacionales y 3.0 hombres lo ha hecho en relación a los del promedio nacional.
Y si bien es cierto Gracias que no aplica la retroactividad al tornar obligatorios los estudios de educación media superior y lograr un propósito anunciado mediante un pacto nacional, si es importante en términos presupuestales y en la formación de recursos humanos el considerar que el crecimiento reportado por el INEGI en los 5 años anteriores es ligeramente superior a un punto porcentual al pasar el total nacional de estudios cursados, superiores al del tercero de secundaria, del 15.2 por ciento en el año 2000 al 16.4 en el dos mil cinco, años en los que el comportamiento de la entidad paso del 11.4 por ciento al 12.7 por ciento. Mientras que el promedio nacional creció en uno punto dos por ciento, Puebla lo hizo sólo en un uno punto tres por ciento y si lo traduces a dinero y a maestros Gracia percibirás un cierto aroma similar a los que despide con regularidad la dueña del magisterio nacional.
Pero al margen de la cifras y de tu interés por la educación, coincidirás conmigo en que el crecimiento de la planta docente y por lo tanto de la organización sindical, producto de la incorporación de nuevos estudios a rubro de los obligatorios constitucionalmente, tiene la finalidad, no tan escondida, de fortalecer políticamente y económicamente a quien ya de por sí tiene un poder superior a que tienen los jerarcas de los partidos políticos registrados y superior al que tuviese cualquier secretario de algún despacho presidencial y que año con año se muestra doblegando a muchos de los gobernadores de las entidades federativas. Ojo mucho ojo Gracia y cuéntaselo a quien más confianza le tengas.