El seminario de investigación en Derecho Comercial impartido por Patricia Olamendi Torres en el Doctorado en Derecho del Instituto Universitario Puebla destaca la relevancia y la pertinencia que para nuestro entorno tendría el adoptar como una de la líneas de investigación imprescindible en todas las instituciones de educación, la relativa a verificar el cumplimiento que la administración estatal realiza en torno a los compromisos del milenio adoptados por el gobierno de nuestra nación.
¿Pero a que se refiere La Declaración del Milenio? signada el 22 de septiembre del 2002 por 189 países incluido el nuestro con la intención de definir “la función de las Naciones Unidas en el siglo XXI”, los representantes de la naciones “se declararon empeñados en hacer realidad para todos el derecho al desarrollo y en poner a toda la especie humana al abrigo de la necesidad. Reconocieron que el progreso se basa en un crecimiento económico sostenible que debe concentrarse en los pobres y, particularmente, en los derechos humanos.” http://millenniumindicators.un.org/unsd/mispa/mi_highlights.aspx.
Derivada de la Cumbre del Milenio, la declaración establece objetivos, metas cuantificables “y sujetas a plazos” a cumplir en el 2015 para “…hacer realidad para todos el derecho al desarrollo y en poner a toda la especie humana al abrigo de la necesidad. Reconocieron que el progreso se basa en un crecimiento económico sostenible que debe concentrarse en los pobres y, particularmente, en los derechos humanos.”
Con la intención de disminuir en un 50 por ciento el número de pobres que viven con menos de un dólar, conseguir la educación básica para todos, combatir el analfabetismo, promover la equidad de género y evitar la discriminación en contra de la mujer, “expertos” de las Naciones Unidas y otros organismos internacionales como el Banco Mundial, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico generaron un panel de 48 “indicadores pertinentes que se utilizarán para evaluar los progresos efectuados entre 1990 y 2015, año en el que se espera alcanzar las metas”.
Un porcentaje considerable de estos 48 indicadores cuyo universo permite lo mismo medir su comportamiento en los ámbitos mundial, nacional, regional, estatal y municipal e incluso desagregarlos a nivel de barrio y/o comunidad , se refiere al ámbito educativo, entre ellos los que miden: (la) Tasa neta de matriculación en la enseñanza primaria, ambos sexos, (la) Tasa neta de matriculación en la enseñanza primaria, niñas. (la) Tasa neta de matriculación en la enseñanza primaria, niños. Porcentaje de alumnos que comienzan el primer grado y llegan al último grado de primaria, ambos sexos. Porcentaje de alumnos que comienzan el primer grado y llegan al último grado de primaria, niños. (el) Porcentaje de alumnos que comienzan el primer grado y llegan al último grado de primaria, niñas. (la) Tasa bruta de admisión en el último grado de primaria, ambos sexos. (la) Tasa bruta de admisión en el último grado de primaria, niños. (la) Tasa bruta de admisión en el último grado de primaria, niñas. (la) Tasa de alfabetización en personas de 15 a 24 años, ambos sexos, porcentaje. (la) Tasa de alfabetización en personas de 15 a 24 años, mujeres, porcentaje. (la) Tasa de alfabetización en personas de 15 a 24 años, hombres, porcentaje. (la) Relación entre niños y niñas, matrícula primaria. (la) Relación entre niños y niñas, matrícula secundaria. (la) Relación entre niños y niñas, matrícula superior. (el) Índice de paridad entre hombres y mujeres, como porcentaje de las tasas de alfabetización, 15 a 24 años de edad.
Cifras oficiales sobre el cumplimiento de los compromisos por parte de México se encuentran disponibles en la “Portada oficial de la ONU para los indicadores de ODM”.
No hay comentarios:
Publicar un comentario