Lo que Falta, Compromisos Adicionales.

Maestros

Y aunque paradójicas y memorables las falsificaciones de estadísticas en el sector educativo son rutinarias y de ella son partícipes lo mismo funcionarios de áreas centrales de la Secretaría de Educación Pública (SEP) -que ejemplo lo mismo elaboran estadísticas que justificaban las cifras de la programación detallada que aprobaban otras para validar la creación de planteles escolares no necesarios ya fuera por presiones del gobernante en turno, grupos de interesados, presidentes municipales e incluso del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)-, que de los profesores de grupo que reportaban y aún reportan la existencia ficticia de alumnos que garanticen la permanencia de los grupos académico a su cargo.
Esa connotación alcanza a cifras rendidas de manera provisional por responsables de organismos institucionales descentralizados, viene a la memoria el nombre de la finada Matilde del Mar célebre ex directora o delegada del otrora Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) en la entidad que según cuentan quienes tuvieron la oportunidad de corroborarlo, alfabetizaba hasta los muertos, desmentidas mas tarde por las verificadas cada decenio por los censos de población y vivienda levantados por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI).
Pero si bien los resultados publicados en el Resumen Ejecutivo. Los Objetivos del Milenio en México: Informe de Avance 2005, ofrecen cifras favorables que permiten establecer que ya casi se han cumplido los objetivos y las metas propuestas en relación a indicadores como los de la tasa neta de matriculación en la educación primaria (99.4%), la tasa de alfabetización de jóvenes de 15 a 24 años (97.3%), la eficiencia terminal en educación primaria (89.3%), otros –tres adicionales- establecidos en "Mas allá de la Metas del Milenio" que "tienen como finalidad garantizar una cobertura universal en la educación básica, que comprende 12 años (desde los tres a los 14 años de edad) y tres niveles (preescolar, primaria y secundaria)" distan de mucho de alcanzarse como lo muestran la relativa a la tasa de matriculación de preescolar que reporta un avance del 63.1 por ciento al 2004 (http://bibliotecas.salud.gob.mx/greenstone/collect/publin1/index/assoc/HASH5b09.dir/doc.pdf) y de un 66.9 por ciento al 2005 (http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=medu34&c=3999&e=21) inferior al 71.9 por ciento atribuido al estado de Puebla de acuerdo a datos proporcionados por el INEGI. En cuanto a la "2) Asegurar que para el año 2015 todos los jóvenes de 12 años de edad ingresen a la educación secundaria, que la cohorte 12-14 años reciba la enseñanza secundaria y que el 90 por ciento de ellos la concluya en el tiempo normativo (tres años)" se tiene sólo un avance en la tasa neta de nuevo ingreso del 56 por ciento al 2003 de acuerdo al informe de avance y una eficiencia terminal al finalizar el ciclo escolar 2005-2006 de un 79.7 por ciento en 2003, superior al 79.2 por ciento en promedio nacional pero inferior al 83.8 por ciento en nuestro Estado reportado para el ciclo escolar 2005-2006 por el INEGI de acuerdo a datos proporcionados por la SEP.
La tercer meta adicional "3) Lograr que una mayoría significativa de los estudiantes de educación primaria y secundaria alcance niveles de aprendizaje satisfactorios en las asignaturas de lenguaje y matemáticas, conforme a los estándares y evaluaciones
nacionales que cada año realizará el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)", remite al sistema educativo, a la obtención de logros equivalentes en la educación primaria, al 80 por ciento del nivel uno solicitado por PISA en la evaluaciones que aplica, relativas a los rubros lecto-escritura y matemáticas y al 80 por ciento de los requerimientos referentes al nivel dos para los alumnos de secundaria.